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蘇州新草橋中學“陪伴教育”紀實
www.iaqxlus.cn  2019/11/1 22:20:09  來源:蘇州新草橋中學
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黨的十九大報告指出,要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。加強師德師風建設,培養高素質教師隊伍,倡導全社會尊師重教。辦好繼續教育,加快建設學習型社會,大力提高國民素質。教育為人生,教育的核心價值是發現人的價值,踐行人的成長。而教師要成為學生的良師益友,師生之間形成良性互動,方能激發學生的最大潛能,為社會培養優質人才。 

蘇州新草橋中學創辦于2003年6月,是一所由蘇州光華教育集團投資建設、江蘇省蘇州第一中學校進行教育教學管理的民辦體制的完全中學。學校位于蘇州高新區,東鄰歷史悠久的京杭大運河,西接鐘靈毓秀的獅山,校園占地面積50畝,建筑面積43462平方米。

學校分設初中部、高中部和國際部,教學設施完善,師資力量雄厚。現有在校學生2500余人,教職員工240名,其中特級教師3人,市級學科帶頭人8人,中高級教師占比超過三分之二,獲得國家、省、市級以上榮譽的優秀教師50余人。辦學16年來,學校始終秉承“教育為人生,德育為先,特色興校”的辦學理念,校風正,教風淳,學風濃,教育教學成績在同類學校中位居前列。

蘇州新草橋中學管理規范、紀律嚴格,多方聯動,全面保障學生的人身安全;因材施教、因勢利導,關注每個學生的特質,給予個性輔導,深挖學生潛能;嚴抓德育、以德化人,力促學生多元發展;用大愛辦教育,以陪伴暖人心,給予每個學生引領和關懷。建校十幾年來,為社會培養了大批人才,桃李芬芳,譜寫了一曲新草橋中學的教育華章。

1 陪伴教育 心靈的陪伴更有溫度

自建校以來,“做更有溫度的教育”就成為了新草橋中學的辦學宗旨。作為一所全日制寄宿學校,很多學生在校時間遠遠大于在家的時間,學校于他們是家一樣的存在,老師既是教育者、引路人,亦是他們的陪伴者、知心人。

經濟飛速發展的蘇州市,近些年來,以其廣博的發展潛力、廣闊的發展前景,吸引了無數人來此工作、定居,他們成為了蘇州的建設者,成為了新蘇州人。他們的孩子在蘇州這片土地生根發芽,然而往往因為父母親忙于事業,缺失了對孩子的照料、關愛。如何給予這些孩子最恰當的關愛和指引,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,帶領他們走過迷茫的少年期、青春期,成為了新草橋中學教育工作的重點議題。

陪伴的形式有二,一為身體陪伴,二為心靈陪伴。相較于身體陪伴,心靈陪伴是更具溫度的陪伴形式。這里的心靈陪伴,既包括為學生在學業上及時答疑解惑,也包括對生活瑣事的悉心照料,對心理波動的及時疏導……做孩子寂寞時的陪伴者、迷惑時的引路者、失意時的傾聽者。心靈陪伴,是讓學生感到幸福的教育形式。

陪伴并非僅僅是過程,更是由管到陪再到伴的一種歷程。《學記》有云:“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。心靈陪伴,以愛和尊重為基礎,以親密的師生關系,填補父母陪伴的空白,對學生的健康成長大有裨益,有助于形成良好的師生關系,老師既是學生的良師,也是益友,最終引導學生形成更健全的人生觀、世界觀和價值觀,踐行該校“教育為人生”的教育理念。

陪伴是責任,更是教師幸福感的源泉。為人師者,用質樸熱烈的情感溫暖學生,用同甘共苦的真誠打動學生,用埋頭苦干的精神影響學生。用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤。陪伴,存在于一天又一天的靜心閱讀、一題又一題的耐心輔導、一遍又一遍的練習鞏固、一次又一次的暖心交流,這不僅給予了學生愛的力量,更賦予了每位老師內心深處的幸福和滿足。

在“陪伴教育”的理念指引下,新草橋中學的每位老師,都積極行動起來,用樸實無華的言語、默默付出的行動,積極踐行著心靈陪伴的要義。初中部的顧桂琴老師,記錄了她擔任班主任的兩年中,是如何理解心靈陪伴的:

有這么一句話:陪伴是最長情的告白,大概的意思是最好的愛就是陪伴,從某個角度講這句話也是對“教育”的很好注解——陪伴是最好的教育,陪伴是教育的起點,所以我給自己的班主任角色定位為陪伴者。我是從初一就開始陪伴這一屆的孩子,到目前已經有兩年了。

第一,從一開始學生入學時忐忑不安、哭泣想家時候的溫柔細語,到軍訓時陪伴孩子們站軍姿,頂著大太陽、淋著小雨。一個月后和學生們的感情也開始濃厚起來了。現在,對孩子們一個眼神、一個笑容,就能知道他們心里在想什么,我覺得這是長期的陪伴才能表現出來的效果。我覺得陪伴不一定是有多么重大的事件,而是平時的細節和點點滴滴,在于和孩子培養出的默契。

陪伴的另一種形式是記錄。孩子們的周記中對生活、青春期的苦惱,伴隨著的是我對他們個人情況的小小建議;孩子們在運動會上矯健的身姿、加油吶喊的樣子,在藝術節上滿含朝氣的樣子,在學期末拿到獎狀滿面笑容的樣子,都被我以日期備注的形式保存在手機上、電腦上。在整理的時候,我感覺自己已經不只是40多個孩子成長的簡單的記錄者,我也在這種陪伴中享受著教育給我帶來的人生不一樣的特別體驗。

因此,陪伴,是我作為班主任感受到的最大的快樂。

像顧桂琴這樣默默付出、耐心耕耘的老師,在新草橋中學還有很多。他們不計得失,一心撲在學生身上,不僅在生活上對學生體貼入微、關愛有加,還通過“陪伴教育”,發現并解決學生的問題,穩定學生的情緒,營造良好的班風學風。高中部的朱萍老師如是說:2017屆我所任教的高三(1)班在零模之后浮躁的學生越來越多,在沒有老師的自習課上常常表現為:1.坐不住:他們會找各種借口離開座位,或找東西,或東張西望,或交頭接耳;2.想不到:他們不知道該做什么,什么先做、什么后做,一會兒看看這本書,一會兒拿出另一本書;3.侃不停:熱衷于娛樂游戲,沉迷于侃大山,廢話連篇,影響他人,影響班集體紀律;4.長不了:學習光有3分鐘熱度,決心下過若干回,幾天后依然故我,虎頭蛇尾,不了了之。

看到此情此景,作為班主任的我心急如焚。于是,我通過愛的陪伴來根治班級中個體的浮躁。我班45個孩子有24個住宿,21個走讀生也都在教室和住宿生一起上晚自習。家長把孩子交到我們手里,我們有責任代替家長來多陪伴孩子,代替家長陪伴孩子的生活、學習、社交,幫助孩子解決生活中的困難,做孩子的知心朋友。

“陪伴教育”在高三備考階段尤為重要,因為通過陪伴我們能夠發現學生的問題,能夠穩定學生的情緒,能夠營造良好的班風學風。所以,我認為,陪伴是更行之有效的班級管理方法。

沐浴在陪伴教育的陽光下,感受著師長們賦予的溫暖和關愛,孩子們切實感到了快樂和幸福。生活部的一名學生代表這樣說道:

新草橋有著這么一群與眾不同的老師。她們沒有走進教室,沒有站在講臺上,也沒有帶領學生們暢游知識的海洋,但是她們手把手地教會學生們生活的技能。她們與學生沒有任何的血緣關系,但是學生們在她們身旁總能感受到家人的溫暖。她們是深夜陪伴學生、清早學生第一個見到的老師。她們就是在宿舍樓中辛勤工作的生活老師們,用無私的愛、勤勞樸實的品質影響著每一個住校生。

剛剛入學的我們什么都不會,老師手把手教會我們疊被子,洗衣服,整理內務。讓我們很快成為生活小能手。

每天巡夜,叫我們起床,目送我們走出宿舍,打掃衛生,再迎接我們回來,她們關心我們,照顧我們的生活,帶給我們溫暖,就像母親一樣。教我們明事理,互謙讓。

深夜里,同學們入睡了,老師會查看我們是否蓋好了被子,是否有什么不舒服。夜深人靜,老師們辛苦了一晚上有時還會替我們縫補衣服,記錄同學們一晚上的宿舍情況。深夜里有同學突發狀況,老師細致照顧;早上,走廊里總回蕩著老師關心的話語:“天冷了,多添點衣服啊。別凍著。”

一句句樸實無華的叮嚀背后,是一份份炙熱真誠的關愛,一顆顆溫暖奉獻的熱心。“陪伴教育”,在一朝一夕的相處中,一點一滴的互動中,形成了融洽、親密、彼此信任的師生關系,進而推動著教學工作高效有序地進行。

2 新型師生關系 做學生的良師益友

在踐行“陪伴教育”的過程中,新草橋中學對師生關系形成了獨到的理解,倡導建立一種新型的師生關系,進而營造良好的人文環境。而新型師生關系的確立,需要從三點加以注意:

首先,要擺正教師在教育教學中的位置。師者,所以傳道授業解惑也。教師要主動參與學生的成長過程,為學生排憂解難,但不應越俎代庖,代替學生行使去想去做的權利。處理問題時,要擺正姿態、學會傾聽,耳提面命,了解前因后果,再酌情處理。教師是關系的協調者,擺正教師的位置,才能讓教育理念、教育方針和策略更好地貫徹執行。

其次,教師要熱愛學生,理解、尊重、寬容、善待學生。熱愛學生是師德的基本要求,也是重要的教育手段。“親其師,信其道”,真誠地熱愛學生的教師,會得到學生的愛戴和信賴,同時,學生還會把教師的愛遷移到他所教的學科上去,自發地熱愛學習。

在班級管理中,良好的師生關系讓學生用良好的情緒去面對學習。蘇霍姆林斯基說:“教育,這首先是人學。”教育應該充滿人性,教師對學生真正的愛,應該體現在對生命差異的尊重上,體現在對學生稚嫩和不完善的人格的接納上。每個學生都是獨特的生命個體,他們的前行不可能同步。教師要接受學生的缺點,適時寬容,對學生來說可能就是一種重生。 

再其次,教師要準確把握溝通的最佳時機。在最佳時機與學生交流溝通,對于建立平等的師生關系會起到事半功倍的效果。學生的情感體驗,與其需要是否得到滿足有直接關系:需要得到滿足時,便會產生積極的情感體驗;得不到滿足,便會產生消極的情感體驗。

當學生遭遇個人或家庭的變故時,往往是教師與學生溝通的極佳時機。此時,學生最需要理解、鼓勵、安慰和引導,教師專心致志的傾聽,會使學生感到自己被尊重,這樣,師生之間就會形成彼此的信任與尊重、接納和理解。這樣教育活動才會使學生產生興趣和接受性。在溝通時,積極的評價會增強學生的自信心、自尊心,鼓勵學生不斷進步。因此,教師在和學生溝通評價時,應更多關注和針對學生各方面的進步,抓住他們的閃光點,必要時放大某些學生的閃光點。

新型的師生關系,是人與人的心靈溝通,是師生互相關愛的結果,是師生創造性得以充分發揮的催化劑,是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。在教改的大潮中,教師應該調整好自己在教育教學中的角色,成為一個人際關系的藝術家,變傳統型的“師道尊嚴”為現代型的“良師益友”,最終和學生一起在和諧、愉快的氛圍中共同健康成長。

3 管理特色 多元培養 多措并舉

隨著近幾年來辦學規模和社會影響力的不斷擴大,新草橋中學針對生源結構多元化的特征,構建了多元化人才培養體系,并形成了自己的辦學特色。

學校廣泛應用“問題驅動式”管理,促進績效持續不斷改善,全面推行“全程、全員、全面、全位”的精細化管理模式。嚴抓德育常規管理,以3年為規劃周期,以系列活動為載體,力促學生良好習慣的養成、生涯規劃的達成。

“個性輔導”是該校教育特色之一。建立學生成長檔案,通過對學生成績大數據分析,有針對性地進行個性化輔導教育。對于文化成績優秀的學生,與江蘇省蘇州第一中學校合作開設“圣陶班”;有藝術特長的學生,該校與藝術學院聯合辦學,組建“藝術特色班”;有出國深造需求的學生,該校開設了“留學直通車”,幫助他們達成出國讀名校的心愿;對于部分同學對小語種感興趣的意愿,該校增設了“日語班”。

另外,該校構建了“一本三用”(“一本”即“以發展學生為本”。“三用”即“用制度約束,規范學生的行為;用環境熏陶,激勵學生的進取;用活動推進,彰顯班級的精神”)的班級文化管理模式,提升班級管理藝術。探索形成“自我教育、自主管理”的晚自修值日班長管理、學生自助餐管理模式等。

分層教學亦是新草橋中學的辦學特色。對于學生輔導進行科學分層、精準幫扶。

對于普通班,以“不放棄每一個”的原則,緊盯每個學生,做到班主任心中有學生、肩上有擔子、心中有方法,對學生能哄、敢管、會疏通;對于臨界生、優等生,則采用“導師制”。每次考試結束,班主任對班級學生進行整合,列出弱科,安排教師進行個性化輔導,精準幫扶。

同時,針對學生自主學習能力不夠的情況,采取家校合力、齊抓共管,多措并舉。學校與家長共同探索出學生自主學習、家長檢查上傳、任課教師監督的假期幫扶模式,放假不放學,部分教師根據學生情況,錄制教學小視頻在學生群里播放,幫助學生進行階段性整理,旨在改變以往假期后學生成績大幅下滑的現象,同時也培養學生自主學習的能力;另外,每次考試后,組織召開形式多樣的家長會,家長和老師即時互動、積極溝通,促進教學管理水平的增長。

該校在教育管理方面的探索取得了驕人的成績。2019年高考,在蘇州市區的三星級學校(含姑蘇區、園區、新區)中名列首位。

在2019年蘇州市中考中,50%以上的學生達到四星級高中自主招生控制線。

4 踐行德育 行“八禮” 倡“四儀”

新草橋中學一直是社會主義核心價值觀的積極維護者和踐行者,切實將24字核心價值觀落實到日常教學工作中,貫穿到學生的校園生活中。江蘇省委宣傳部門領導、省文明辦負責人說,“文明禮儀養成教育,順應青少年身心特點和成長規律,注重把‘愛、敬、誠、善’價值理念具體化為最基本的禮儀規范,是把社會主義核心價值觀落細落小落實的有效抓手。”新草橋中學在學生中大力開展文明禮儀養成教育,促進學生良好品格和行為習慣的養成。

該校堅持育人為本,德育為先,努力提高學生的基礎文明素養。通過中國夢思想教育、愛國主義教育、集體主義教育、法治教育、環境教育和養成教育等,弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,實現“讓每個學生學會做合格的公民,讓每個學生打下扎實文化知識基礎,讓每個學生身心健康個性飛揚,讓每個學生成功成為有用人才”的育人目標。

在實際工作中,該校優化德育機制,加強德育工作隊伍建設,將管理工作落到實處,使德育工作更具針對性、實效性。初中部及高一年級要側重常規管理及養成教育;高二年級要側重法治觀念的建設、感恩思想的灌輸、愛國情懷的陶冶;高三年級要側重感恩教育、理想教育。

為了體現“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質,引導學生樹立正確的審美觀念,幫助學生培養健康的審美情趣,陶冶情操,提高感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力,該校大力加強學校社團工作建設,推動社團籌建以及社團活動開展,規范社團管理和社團文本資料的積累。

在校園內,該校大力推行八禮:儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮,幫學生規范到生活的方方面面,點點滴滴;用“四儀”為學生的成長過程留下彌足珍貴的難忘瞬間,入學儀式(7歲)、成長儀式(10歲)、青春儀式(14歲)、成人儀式(18歲),這些承載著傳統文化的禮儀盛事,引導著未成年人文明禮儀素養的鍛造和形成。

德育為本,以德化人。該校對社會主義核心價值觀的踐行已滲透到日常管理的方方面面:將學生文明禮儀日常行為表現情況納入學生綜合素質評價體系,作為評優評獎的依據之一;組建各種學生社團,舉辦“紅五月”藝術節、足球聯賽等形式多樣的藝體活動,多方面培養學生的愛好和才能;綜合課程異彩紛呈,器樂、誦讀、籃球……大力推進學生綜合素養的提升。該校的德育工作成就斐然,近年來先后榮獲蘇州市中學籃球比賽高中之冠、蘇州市啦啦操比賽之冠、蘇州市青少年經典誦讀二等獎、蘇州市中學生征文比賽優秀組織獎、全國青少年校園足球特色學校等多項榮譽。

教育為人生,培養習慣,學會做人,學會學習。教育要以人為本,每個學生都是一朵花,而教育則要激發每個學生的生命潛能,讓他們綻放出更美的姿態。這其中尤為需要園丁的耐心澆灌,以愛之名,靜待花開。蘇州新草橋中學,用大愛辦教育,以陪伴暖人心,這其中傳遞的信任與溫度,是每一個學生翱翔空中的更大能量。

 
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